С 1 сентября в школах шести регионов России стартует эксперимент с оценками за поведение. Где он будет проходить и что об этом эксперименте думает психолог, читайте в материале «Рамблера».
В качестве пилотных регионов выбраны Чечня, Мордовия, Новгородская, Ярославская, Тульская области и Луганская Народная Республика. Эксперимент продлится четыре месяца. Как сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов, за это короткое время протестируют разные варианты по выставлению оценки за поведение.
В Минпросвещения поясняют: изучение опыта пилотных регионов позволит проверить, как система влияет на дисциплину, мотивацию школьников и атмосферу в классах. По итогам эксперимента ведомство планирует подготовить законопроект, который может сделать оценку за поведение обязательной для всех школ страны.
Последний раз оценки за поведение в российских школах ставили более тридцати лет назад. В 1989 году они полностью ушли из практики учебных заведений. Тогда этот шаг вполне соответствовал духу времени: были отменены не только оценки за поведение, но и школьная форма.
За прошедшие годы отношение к дисциплине среди школьников сильно изменилось. Исследование ценностных ориентаций молодежи с участием почти 100 тысяч подростков от 14 до 18 лет, которое провёл Институт воспитания, показало: дисциплинированность важна лишь для каждого пятого школьника. При этом для 92% учащихся важно отстаивать свои личные границы.
Результаты опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения подтверждают тренд на гуманизацию воспитания. Большинство родителей говорят о том, что используют в качестве наказания детей наставления, либо ограничивают гаджеты, хотя их мамы и папы чаще брались за ремень.
По поводу укрепления дисциплины с помощью оценок за поведения эксперты высказывали разные мнения, в том числе и на страницах «Рамблера».
Специалисты отмечали, что система оценивания поведения в первую очередь должна предусматривать критерии оценки, и эти критерии должны быть понятным всем: педагогам, родителям и ученикам.
В противном случае оценка за поведение может вызвать конфликты между учениками и учителями, а также между родителями и школой. Ведь «двойка» за болтовню с соседом по парте и «двойка» за драку — это далеко не одно и то же.
«Если будут учтены все возможные риски, то такая мера может оказаться вполне действенной. Но, как и любой инструмент, в зависимости от соблюдения правил использования, может принести как пользу, так и вред».
Как объясняет собеседница «Рамблера», детям в силу возрастных психофизиологических особенностей сложно составить прогноз последствий своих поступков. У них ещё не созрел «командный пункт», управляющий поведением — лобные доли мозга.
Получая оценку за поведение, ребёнок учится соотносить свое поведение с социальными нормами, считаться с мнением окружающих — как взрослых, так и сверстников.
В тех случаях, когда у ребёнка ещё не сформированы саморегуляция, самоконтроль, ориентация на оценку, выставленную по чётким критериям, особенно полезна. Однако, по словам эксперта, взрослым необходимо сопровождать каждую оценку своим комментарием, проще говоря, объяснять, что не так.
Родителям школьников психолог советует никогда не устраивать публичную «порку».
Оценка за поведение для ребёнка вполне может стать неким ориентиром, напоминающим о том, что у любого поступка, любого поведения есть последствия — позитивные или негативные. Это помогает ребёнку почувствовать себя более ответственным.
В то же время, по словам Юлии Берлянд, «отвечать» оценкой на поведение, не разобравшись в его причинах, неэффективно. Скажем, если у ребёнка есть неврологические или психические проблемы, то никакие отметки изменить отклоняющееся поведение не смогут. Эти проблемы необходимо решать со специалистами (психологами, неврологами и так далее).
Также, по её словам, педагогам и родителям нужно понимать, что за «плохим» поведением могут скрываться проблемы совсем другого свойства:
С нового учебного года в шести регионах России стартует эксперимент с оценками за поведение. Со временем эту практику планируется применять уже повсеместно.
Эксперты высказывают неоднозначное отношение к системе оценивания поведения, подчёркивая, что она должна предусматривать чёткие и понятные критерии оценки. Иначе легко скатиться до конфликтов между учениками и учителями, а также между родителями и школой.
К плюсам оценок за поведение можно отнести то, что они помогают сформировать у учеников ответственность и дисциплинированность.
Школьная форма в 2025 году: сколько стоит и зачем на неё ввели новый ГОСТ
.webp)
