Манекены-симуляторы для отработки навыков оказания помощи, воссозданное отделение реанимации, развитие клинического мышления и практика в ведущих больницах Москвы — так проходит обучение по направлению «сестринское дело» в медицинском колледже № 5. В преддверии Международного дня медицинской сестры, который отмечается 12 мая, корреспонденты mos.ru отправились в образовательное учреждение и узнали, как готовят главных помощников врачей.
Сохраняется ли сегодня стереотип о том, что это профессия женская, зачем медсестрам и медбратьям знания в хирургии, акушерстве и генетике и какие навыки можно отработать на фантомах — в нашем репортаже.
Медицинский колледж № 5 уже 75 лет готовит для системы московского здравоохранения специалистов среднего звена: фельдшеров, зубных техников и медсестер. У учебного заведения четыре корпуса, один из которых расположен по адресу: улица Академика Курчатова, дом 25. Именно сюда мы и отправились.
Светлые интерьеры, люди в белых халатах — поначалу нам кажется, будто мы попали в клинику. Только портреты выдающихся врачей на стенах — хирурга-ортопеда Генриха Турнера, создателя советской клинической школы Сергея Спасокукоцкого, отца медицины Гиппократа — говорят о том, что это заведение учебное, готовящее высококлассных специалистов, ценящих вклад ученых в медицинскую науку.
Поступить в колледж можно после девятого и 11-го класса. В первом случае программа длится два года 10 месяцев, во втором на год меньше, так как не включает общеобразовательные дисциплины. Сестринское дело становится популярнее, в том числе среди юношей. Если раньше на поток приходилось один-два молодых человека, то сейчас — пять-шесть на группу из 30 студентов. Стереотип о том, будто это профессия женская, остается в прошлом.
Колледж помогает накопить нужные знания и опыт. На первом курсе ребята погружаются в азы анатомии, микробиологии, генетики, затем переходят к профильным модулям: уходу за пациентами, лечебно-диагностическим манипуляциям, реабилитации после перенесенных болезней. Помимо базовой подготовки по профессии, учащиеся осваивают специализацию по одному из направлений: медсестра или медбрат в анестезиологии, реанимации, хирургии, педиатрии, рентген-кабинете.
Первый практический опыт студенты получают в симуляционных кабинетах. Заходим в один из них на втором этаже. В ряд тянутся медицинские фантомы: малышей, детей постарше, взрослых. У одних во рту зубы, у других — разъем для трубки аппарата искусственной вентиляции легких (ИВЛ). В соседнем кабинете студенты, используя манекены, учатся взвешивать и пеленать младенцев.
Поднимаемся на четвертый этаж и попадаем в реанимацию. Многофункциональные кровати с противопролежневыми матрасами, аппараты для удаления мокроты из дыхательных путей и ИВЛ — все оснащение настоящее. Только на месте пациента лежит манекен. К его груди прикреплены датчики, монитор отображает жизненные показатели (точнее, их отсутствие: человек-то не живой). Из имитатора подключичной вены можно забирать кровезаменитель. В руку манекена вставлена мягкая, как кожа, деталь, предназначенная для введения лекарств. Если во время инъекции препарат вытечет из трубки, прикрепленной к детали, значит студент попал в вену.
«Заведует» реанимацией преподаватель Олег Моргунов. Он просит одну из студенток повторить технику сердечно-легочной реанимации. Та подходит к лежащему на полу фантому, спрашивает: «Мужчина, вам плохо?» Не получив ответа, склоняется ко рту и выясняет, что дыхания нет. Вызывает скорую помощь, выполняет компрессию грудной клетки. Прибор, подключенный к манекену, оценивает силу давления: оранжевый — недостаточная, красный — чрезмерная. У студентки горит зеленый. Значит, процедура выполнена правильно.
Другая учебная ситуация — в реанимацию попадает человек с кровотечением при язве желудка. Олег Моргунов координирует действия подопечных. Те нажимают на кнопку, поднимая ножную часть койки. Так кровоток сконцентрируется в важнейших органах: сердце и легких. Студенты накладывают на верхнюю центральную область живота (эпигастральную область) пузырь со льдом, чтобы сузить сосуды и снизить кровопотерю, измеряют давление и сатурацию. Поскольку при неотложных состояниях всегда должен быть доступ к вене (если упадет давление, будет трудно ввести лекарство), ставят венозный катетер, через который поступает кровоостанавливающее средство. Обсуждают план подготовки пациента к операции, если хирург ее назначит.
Кроме того, группа инсценировала опаснейшие осложнения при язве: при геморрагическом шоке проводит ингаляцию кислорода и электрокардиографию (ЭКГ) в динамике, при остановке сердца — дефибрилляцию. Преподаватель объясняет, в каких случаях электричество не поможет и понадобится механический массаж сердца.
В реанимации есть и уголок для новорожденных, где установлен кувез — устройство для недоношенных детей с экстремально низкой массой тела, имитирующее внутриутробные условия. Студенты ухаживают за манекеном-малюткой через специальные окошки.
Студенты проходят практику в ведущих клиниках города, в том числе в Научно-практическом центре специализированной медицинской помощи детям имени В.Ф. Войно-Ясенецкого, городской клинической больнице имени В.М. Буянова, Московской городской онкологической больнице № 62, городских поликлиниках № 115 и 219. Первокурсники выполняют простые манипуляции, а студенты выпускных групп помогают в операционных отделениях, в отделениях анестезиологии и реанимации, рентгенологии, кабинетах лучевой диагностики, компьютерной и магнитно-резонансной томографии.
Как и Степан Герасимов, Софья Рамзаева мечтает стать врачом. Оба планируют учиться в вузе, параллельно работая медсестрой и медбратом в больницах.
Также востребованную специальность «сестринское дело» можно освоить еще в пяти учреждениях среднего профессионального образования столицы: медицинских колледжах № 1, 2, 6, 7 и Свято-Димитриевском училище сестер милосердия.
Оперативно узнавайте главные новости столицы в официальной телеграм-канале города Москвы.
.webp)
